Didácticas específicas

Didácticas específicas

En todo el sistema de enseñanza las matemáticas han ocupado siempre un papel privilegiado y despiertan sentimientos encontrados: mientras que la gran mayoría mantiene hacia ellas una mezcla de respeto y aversión, formada durante los años escolares y producto de no haber sido capaces de dominarlas sino de sentirse dominados por ellas, para otros, pocos, son lo más bello del mundo y las aman con pasión. Las razones de esto hay que buscarlas en la peculiar naturaleza de las matemáticas como ciencia y en que cuando su enseñanza se empieza mal no se consigue avanzar. Las matemáticas han sido consideradas como una disciplina de un gran valor formativo además de algo necesario, como contenido, para cualquier tipo de estudio que se realice.

Por esta razón también se necesita de un gran compromiso y trabajo arduo en la investigación por parte de los docentes  para estar en constante actualización, debido a que los tiempos cambian y por consiguiente también los métodos de enseñanza, los materiales y recursos que se pueden utilizar en las aulas para mediar los aprendizajes de los alumnos.

Por tal razón es fundamental, que el maestro diseñe diferentes actividades que ayuden al alumno a desarrollar la capacidad de plantear y resolver problemas, por eso el maestro debe diseñar actividades en las que los alumnos puedan trabajar en equipo, ya que, mediante esta forma de trabajo se genera discusión y se crean conflictos cognitivos, así como les brinda la oportunidad de que reciban ayuda para comprender conceptos y procedimientos difíciles de entender.

Sin duda alguna las matemáticas son muy interesantes y útiles a lo largo de  la vida, por lo que, su enseñanza y aprendizaje depende en gran medida de las actividades y materiales que se plantean en el interior del aula.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Si nos adentramos al término, aprendizaje vamos a entender que  comprende la incorporación por parte del sujeto de unos ciertos contenidos provenientes del exterior complejo, pero además se aprende algo cuando el sujeto asimila información de la realidad a determinadas estructuras en el cerebro que luego permiten, a partir de la evocación de esa información incorporada, comprender nuevas realidades; es decir el estudiante ya cuenta con conocimientos previos que a partir de los nuevos va a modificar su información para formar contenidos reestructurados. Pero no solo se da esto. Como un simple proceso y ya, es importante hablar de la parte que permite que se de este proceso, la mediación, a o la movilización de estos conocimientos a través del discurso del docente; es entonces cuando el estudiante se ve en la necesidad de desarrollar competencias, (es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos), tomando en cuenta que los conocimientos previos, son un esquema con la que cuenta el joven y  cuando el docente por medio de la mediación genera u origina lo que es el conflicto cognitivo, en cual previamente el docente tendrá que diseñar situaciones problemáticas para inducir a la organización de los esquemas de entendimiento del estudiante, este buscara  la competencia adecuada que desarrollo y la cual lo ayudara a relacionar de manera adecuada el problema o situación para darle solución. De aquí también es importante señalar que se tendrá como resultado un aprendizaje significativo o no significativo, el primero porque implícita lo que es la motivación, el interés del estudiante por aprender algo y las posibilidades reales para realizar con éxito esa actividad además de que construirá su propio aprendizaje, y el segundo porque solo se registrara como un acontecimiento que pasa y que se tendrá que identificar, pero que a la mejor no habrá modificación.

Por lo que en este sentido dentro de la capacidad real de aprendizaje que un estudiante tiene posibilidades reales de construir conocimientos que para él tengan sentido y relevancia, en donde la motivación es pieza importante, como podemos hablar de evaluación o en qué sentido, de qué manera jerarquizamos o valoramos el desarrollo de competencias, si estamos mencionando que el aprendizaje se da a partir de esquemas previos, que ante determinada situación de conflicto, en donde la motivación tiene un papel importante, se resolverá y si además tomamos en cuenta que los conocimientos previos en nuestros estudiantes son individuales, no podemos generalizar, ¿será complejo evaluar como bien o mal?; ya que si hablamos de observar creo que será visible en la modificación de conducta al percibir la actitud de nuestros estudiantes.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Con relación a la lectura de Pere Marqués, en donde nos habla de las formas de aprender y nos menciona que “Todos los estudiantes pueden aprender aunque algunos tardan más”. Creo que es importante destacar que todo ser humano tiene la posibilidad real para aprender, en función de sus intereses, necesidades, medio que le rodea y capacidad cognitiva.

Una vez analizado el andamio cognitivo donde se explicitan las diferentes concepciones de aprendizaje, concluyo a mi punto de vista que las concepciones de aprendizaje que en seguida describo son las que considero congruentes con el enfoque por competencias.

Aprendizaje por descubrimiento. Esta propuesta de aprendizaje desarrollada por J. Bruner es congruente con el enfoque de competencias porque se lleva a la práctica los conocimientos y se transfieren a diversas situaciones y, se descubre y comprende lo relevante, para lograrlo es necesario contar con características (competencias) que infieran en la forma de comportarse y pensar de la persona en cualquier tipo de situación.

Aprendizaje significativo. En esta propuesta D. Ausubel, J. Novak postula que el aprendizaje debe ser significativo lo cual es congruente también con el enfoque de competencias, pues mediante ésta propuesta se estructura los contenidos y actividades a realizar, relacionando conocimientos previos del estudiante con los nuevos conocimientos, para ello, ésta debe contar con ciertas competencias como la actitud y la disposición de aprender, permitiéndole modificar sus estructuras cognitivas.

Psicología cognoscitiva. La propuesta de aprendizaje desarrollada por Merrill, Gagné basada en las teorías del procesamiento de información es congruente con el enfoque de competencias ya que el aprendizaje es un proceso activo y no pasivo como lo propone la RIEB, y tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. Es necesario contar con las condiciones adecuadas tanto internas (motivación, captación y comprensión, adquisición, retención) como externas (entorno) para favorecer el aprendizaje.

Constructivismo. El modelo de J. Piaget sobre el desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general, es congruente con el enfoque de competencias, pues la actividad y participación de la persona es un factor fundamental para generar su propio aprendizaje en función de la interacción constante con el medio. Para lograrlo, será necesario poner de manifiesto los conocimientos y habilidades (competencias) que permitan reconstruir esquemas de conocimiento (equilibrio - desequilibrio – reequilibrio) y adquirir nuevos conocimientos.

 

Socio-Constructivismo. Esta propuesta basada en muchas de las ideas de Vygotski es muy congruente con el enfoque de competencias, pues el aprendizaje es una experiencia social y tiene lugar en un contexto como el trabajo colaborativo, es decir el aula es un espacio de interacción de ideas, representaciones y valores, por lo tanto en esta interacción, cada alumno reconstruye su conocimiento, según sus esquemas, sus saberes, sus experiencias previas y sus valores, etc.

Considero que todas estas concepciones son las que más relación tienen con el enfoque por competencias y que permiten a los estudiantes desarrollarse como personas, desenvolverse exitosamente en la sociedad y en el mundo que les tocará vivir, por lo tanto, los profesores debemos diseñan actividades encaminadas a favorecer la investigación, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas, la elaboración de proyectos educativos transversales, entre otros.

El entorno

Diagnóstico socioeducativo

Miguel Villarreal Martínez

En la sociedad mexicana actual se perfila con un alto nivel de requerimientos que respondan a las aceleradas transformaciones que producen los avances en la ciencia, en  la tecnología, en los sistemas de comunicación e información, para potencializar la puesta en práctica de la RIEB en nuestro país.

El ámbito educativo es el punto inmediato que se establece para lograr cualquier cambio significativo en la nación, porque la educación es un proceso totalmente social visualizado en un momento histórico determinado. Desde esta perspectiva es indispensable conocer el contexto socioeducativo que rodea a los niños y las niñas para poder acceder a la transformación de la educación básica en México.

Por tal razón, es necesario detectar los factores problemáticos que existen al interior de cada institución y la necesidad de proponer proyectos de intervención para dar solución a éstos.

La Escuela Primaria “Revolución” donde prestó mis servicios como maestro frente a grupo, atendiendo el 1° y 2° grado grupo “A”, se encuentra ubicada en la comunidad de San Francisco Paxtlahuca en  el municipio de San Agustín Atenango en el estado de Oaxaca. Tiene  298 habitantes. San Francisco Paxtlahuaca está a 1300 metros de altitud.

La población de San Francisco Paxtlahuca se dedica a un 90% a las actividades económicas primarias como la agricultura, produciendo diversos tipos de granos como son: maíz y frijol, así como a la producción de calabaza.

En la ganadería se cuenta con únicamente con la cría de ganado caprino, en la industria  se elaboran figuras de yeso,  y piñatas. Lo cual le da trabajo temporal a una pequeña parte de la población.

Entre los principales establecimientos comerciales se tienen abarrotes y fondas de comida.

Todos los habitantes cuentan con los servicios básicos como luz y agua potable, sin embargo, se carece del sistema de drenaje, por lo que cada familia cuenta con una fosa séptica. Sin embargo, debido a que el agua potable se extrae del rio y de un nacimiento a las faldas de un cerro, en ocasiones el agua se escasea por algunos días, lo que provoca que las familias se ven en la necesidad de apartar el vital líquido o de lo contrario se ven en la necesidad de acarrea el agua.

Algo que caracteriza a los habitantes de la comunidad es el respeto que tienen hacia sus tradiciones y costumbres, y lo demuestran  organizándose para realizar actividades sociales, culturales y cívicas.

Otros servicios prestados a la comunidad es el sector salud (IMSS) y el educativo; en el primero, se cuenta con los servicios de una enfermera y un médico. En el sector educativo, se cuenta con educación preescolar, primaria, motivo por el cual la mayor parte de la poblaciónsolo cursa la educación primaria, mientras que los que estudian la secundaria se trasladan al municipio  de San Agustín Atenango para así poder estudiar  este nivel educativo.

Algunos servicios públicos a la comunidad podemos mencionar el servicio de taxi, el cual se utiliza para trasladarse al municipio o la población de Santo Domingo Tonala, para realizar compras tanto de artículos de uso domestico, como para el campo, así como también para adquirir los útiles escolares, ya que, en la población no se cuenta con una papelería.

Entre las actividades económicas desarrolladas por los padres de familia del 1° y 2° grado grupo “A” se especifica que en un 90 % se dedican a la agricultura, mientras que el 10% restante se dedica al comercio.

En lo que respecta a la salud sexual y reproductiva de los jóvenes, por parte del  sector salud se imparten durante todo el año pláticas a los jóvenes y niños sobre temas diversos de manera continua (una vez al mes) o cuando alguna institución educativa lo solicita., por otra parte la clínica también imparte platicas sobre el dengue “El dengue es una enfermedad viral aguda, producida por el virus del dengue, transmitida por el mosquito Aedes aegypti o el mosquito Aedes albopictus que se crían en el agua acumulada en recipientes y objetos en desuso” y la enfermedad de chagas que “Es una afección producida por un parásito (Trypanosoma Cruzi), que puede ocasionar lesiones en corazón, aparato digestivo y sistema nervioso”, las platicas sobre el dengue y la enfermedad de chagas se da de manera regular (cada tres mes) esto debido a que  las condiciones climatologías de la población son idóneas para que se proliferen los insectos encargados de su transmisión.

Por otro lado, la comunidad carece de programas recreativos y deportivos para los habitantes como ligas de futbol y basquetbol, sin embargo, los habitantes practican estos deportes de manera ocasional en las 2 canchas de basquetbol con las que cuenta la población, las cuales también se utilizan para voleibol y futbol rápido.

En la agencia de San Francisco Paxtlahuca no existen problemas de narcotráfico y delincuencia organizada, ni existe conflictos políticos entre los  habitantes de la población ya que todos pertenecen al PRD.

En relación al deterioro ambiental, se puede mencionar la contaminación del agua del río seda por la basura que tiran algunos habitantes de la población, del suelo y del aire al observar excremento de animales como los perros en algunas vías públicas y por la quema de basura, sin embargo, en la actualidad se están haciendo campañas por parte del la clínica y de la escuela primaria para tratar de evitar estas prácticas que lejos de beneficiar a la sociedad la perjudican.

Después de realizar una descripción del contexto que rodea a los alumnos de la primaria donde desempeño mi práctica profesional, es el momento de identificar y describir a los agentes del proceso educativo; empezando por los alumnos.

La Escuela Primaria Revolución, clave: 20DPR0396K se encuentra en la calle Juárez  Núm. 42, en la comunidad antes descrita, pertenece a la Zona Escolar 082.  Dicha institución cuenta con 27 alumnos; de los cuales  17 son hombre y  9 son Mujeres, en esta institución educativa  laboran, un Director comisionado con grupo; quien tiene a su cargo el segundo y tercer ciclo, 1 Docente que atiende el primer ciclo y profesor de Educación Física.

El grupo del primer ciclo está integrado por 9 niños y 7 niñas con un  edades que van desde los 6 hasta los 13 años de edad, con características psicológicas de acuerdo a su grado de desarrollo, además tiene características  compartidas de un autoconcepto positivo de su persona, tienen una imagen de sí mismos, bien establecida y congruente a la percepción que tienen las demás personas de ellos (maestros, compañeros y padres de familia). Esto comparándolo con las características morales establecidas por el autor Lawrence Kohlberg, sobre el primero y segundo nivel llamados moral preconvencional   y moral convencional.*, que hace referencia en el aspecto de la identidad de los niños, al afán de buscar ser aceptados por los demás, por lo tanto, ellos tratan de ser agradables a las personas que les rodean y desean contar con su aprobación.

El apoyo al compañero en las actividades escolares se dan de manera cordial, pero en relación afectiva entre ellos existe un rechazo a determinados alumnos, esto por no ser de la comunidad y hablar mixteco, sin embargo, esto se ha ido mejorando con el transcurrir del tiempo, por otra parte existen grupos de amistad, donde la sinceridad prevalece entre ellos.

Las formas de comunicación que se dan en los alumnos son de manera cordial en un 90%, sin embargo, en algunas ocasiones seda de manera ofensiva, esta actitud de algunos niños es fomentada por  una madre de familia.

Las relaciones entre los docentes y alumnos son de respeto, cordialidad, solidaridad, apoyo, confianza. Sin perder de vista el papel que  desempeña cada uno. Con respecta a las relaciones establecidas entre colegas, dos maestros frente a grupo y  un educador físico,  es de cordialidad, respeto, apoyo mutuo, integración por alcanzar una meta, de confianza, flexibilidad, comunicación, aceptación, colaboración; a pesar de los momentos de desacuerdos que se originan en un grupo de personas al ver una gran variedad de opinión.

Por otra parte, en lo que respecta a los saberes tecnológicos, los alumnos se encuentran desvinculados de estos avances, ya que, por vivir en un lugar apartado poco conocen de las herramientas tecnológicas, es por eso, que urge que a las escuelas  se les dote de la tecnología de punta para que se pueda cumplir el objetivo de estas reformas educativas. Ya que, si bien la educación ha sido una de las disciplinas más beneficiadas con la irrupción de las nuevas tecnologías, especialmente las relacionadas a la Web 2.0. Por ello, resulta fundamental que los docentes la conozcamos para así poderlas utilizar con la finalidad de brindar una educación de calidad, ya que, estas herramientas estimulan la experimentación, reflexión y la generación de conocimientos individuales y colectivos.

Después de conocer y analizar el contexto socioeducativo que rodea a los alumnos del primer ciclo de la escuela primaria Revolución, se pueden identificar algunos problemas como la falta de apoyo de algunos padres a sus hijos en las tareas escolares, el poco razonamiento matemático, aunqué de manera leve las relaciones agresivas y ofensivas interpersonales entre los niños, el descuido en su aseo personal y hábitos de higiene, la poca disposición para el trabajo escolar por parte de algunos alumnos , etc.

El entorno de los alumnos es determinante para el comportamiento y el aprendizaje de los niños, no podemos cambiarlo en muchos casos, pero podemos dar una oportunidad de subsanar algunas cuestiones problemáticas para que ellos puedan enfrentar el ambiente donde se encuentran.

Mi confrontacion con la docencia

Mi confrontación con la docencia

Mi camino hacia la docencia inició en aquellos tiempos cuando estaba  a punto de terminar la preparatoria, inició uno de los más grades conflictos de mi vida, por una parte los deseos de seguir estudiando y por otro lado la angustia de las carencias económicas que como familia estábamos enfrentando,  lo cual limitaba la decisión de qué y dónde estudiar, en ese entonces solo tenían dos opciones a elegir, estudiar una carrera en la “Universidad Tecnológica de Mixteca” o estudiar para profesor en la Escuela Normal Experimental Huajuapan, por  una parte estaban los argumentos de personas cercanas a mí las cuales me decían, si estudias en la UTM vas a tener una mejor forma de vida, vas a tener un buen trabajo y un buen sueldo y por otra lado los que me decían estudia para maestro, piensa que es un trabajo seguro, que vas a tener prestaciones etc., finalmente después de escuchar diversos argumentos y sobre todo después de platicar con un médico el cual me dijo textualmente: piensa qué es lo que quieres, tener una profesión que te deje mucho dinero o una profesión que te de satisfacciones personales y que además te permita transformar la vida de las personas de nuestro México, finalmente decidí que estudiaría para profesor de primaria y fue así como  en Agosto de 2003 ingresé a la Escuela Normal Experimental Huajuapan.

Durante mi formación como docente tuve grandes experiencias que fueron cimentando en mí el gusto y el amor hacia mi profesión, el último año de mi formación tuve la oportunidad de enfrentarme al trabajo en aula con la ayuda de la titular del grupo, lo cual me sirvió mucho ya que la profesora me hizo algunas sugerencias sobre mi trabajo lo cual me permitió reforzar mi formación.

Finalmente después de 4 largos años de  preparación contante, estaba a punto de iniciar un nuevo sendero. Después de una larga espera  de casi dos meses el 14 de octubre  de 2007 me dieron mi orden de comisión para la zona escolar 012 de Santa Inés de Zaragoza, al llegar a  la supervisión escolar  junto con una compañera “Bety” el supervisor nos dijo a ambos hay dos  comunidades a donde los puedo ubicar, una es El Sabinal que está a una hora de aquí   donde hay escuela bidocente y la otra es Yutanduchi de Guerrero que  está a 5 horas y es una escuela completa, finalmente después de platicar con Bety decidimos que ella se iría a la escuela más alejada, puesto que su orden sería definitiva, mientras que yo estaría provisional.

A mi llegada  a la escuela Primaria “Benito Juárez” de la comunidad de El Sabinal Nuxa, recuerdo que me entró una nostalgia terrible al ver que la escuela prácticamente estaba en medio de la nada, ya qué  no había ni una casa cercana a la escuela, al presentarme en la escuela recuerdo que de inmediato salió el director y los alumnos, los cuales me observaban detenidamente ya que tenían ya casi dos meses esperando al nuevo maestro,  finalmente el director de la escuela me asignó  el  4°, 5° y 6° grado. Al terminal la jornada escolar el director me indicó el cuarto  donde me quedaría y posteriormente me llevó  a la casa de Doña Petra que es la única persona de la comunidad que vende comida, para llegar a su casa tuvimos que atravesar un río por medio de un puente colgante y caminar cerca de 2 kilómetros,  finalmente la señora me dijo que sí me podía vender de comer,  “el almuerzo se lo doy  a las 7 de la mañana y la comida a las 6 de la tarde” comentado que si en algún momento llegaba  en la tarde y no estaba que la esperara porque de todas formas tenía que llegar y hacer de comer. Al regresar al cuarto donde me quedaría el director se despidió ya que él vivía en otra comunidad a una hora de ahí, fue una situación desesperante, estaba consciente que al llegar a una comunidad no tendría las comodidades de casa, pero nunca me imaginé que estaría en medio de la nada solamente rodeado de árboles y viviendo en un cuarto de 3 x 3 m, en la mañana siguiente y después de haber pasado una noche terrible ya que el frio fue insoportable, recuerdo que mi papá me dijo  las mismas palabras que le había dicho a mi hermana 4 años atrás “ya estudiaste, ya despertaste que era lo principal, vámonos, no te quedes aquí, en ese momento sentí un nudo en la garganta y me  dieron ganas de decirle: si papá vámonos no me quiero quedar, pero en ese instante pensé “Miguel no te puedes dar por vencido a la primera, tienes que quedarte  y enfrentar  al toro por los cuernos”, finalmente permanecí en El Sabinal durante 8 meses, ya que,  en el mes de mayo recibí la notificación de que me tenía que presentar en la supervisión para que me ubicaran de manera definitiva

Durante mi estancia en El Sabinal el trabajo fue difícil más no imposible, por un lado los primeros días me enfrenté con la dificultad de trabajar con tres grados, ya que no es lo mismo conocer de manera teórica la Propuesta Educativa Multigrado 2005 que aplicarla, al mismo tiempo tenía el inconveniente  que los alumnos casi no participaban y no hacían las cosas por iniciativa además que los alumnos de 6° se negaban a trabajar con los alumnos de los otros grados pues argumentaban que ellos no sabían y que trabajar con ellos era solo pérdida de tiempo, después de implementar diversas estrategias de trabajo  logré que los alumnos participaran más y que trabajaran en colegiado, de estas dificultades me di cuenta de la importancia de trabajar por temas comunes en las escuela multigrado, pues esto evita la pérdida de tiempo por parte de los alumnos y el docente, además de que reafirmé la importancia que tiene el papel del maestro ya que en la media en que el maestro implemente actividades que despierten el interés de los alumnos estos serán más participativos.

Finalmente me trasladé a la comunidad de San mateo Sindihui  a la escuela “Benito Juárez” donde permanecí como un  mes, ya que  al iniciar el ciclo escolar 2008 -2009 me trasladé a la comunidad de san Pedro Yucuxina donde permanecí por dos ciclos escolar, a mi llegada a  la comunidad me encontré con una escuela descuidada, a donde los padres ni siquiera se acercaban, los alumnos llegaban media hora después de la hora de entrada, sin siquiera llevar consigo sus útiles escolares, el gran reto iniciaba ya que esta ocasión trabajaría con los alumnos de 1° y 2° , conformado por 12 y 14 alumnos respectivamente, después de aplicar la evaluación diagnóstica me lleve una gran desilusión, debido a  qué ni uno de los alumnos de segundo sabía por lo menos escribir su nombre, parecía que nunca habían asistido a la escuela,   al principio me costó mucho trabajar con el grupo sobre todo con los de segundo ya que no querían trabajar, querían solamente estar jugando, gritando, etc., por lo que   comencé a planear clases más dinámicas y divertidas, que lograron captar su atención y que los involucró en el trabajo,  es muy importante que los alumnos le tomen sentido a lo que hacen y sobretodo que sientan la confianza de expresar sus opiniones sin temor,   al termino del ciclo escolar mi gran satisfacción fue que todos los alumnos aprendieron a leer y a escribir, además que  logré que  los padres de familia se involucraran mas con la escuela, puesto que ya no la veían como el lugar a donde mandan a sus hijos para que no estén dando guerra en su casa, es importante resaltar que el maestro debe ser un agente de cambio  que esté en constante renovación. 

Después de mi estancia en esta comunidad me trasladé a la comunidad de San Jorge Nuchita   a la escuela Primaria Eugenio Hostos, donde tuve a mi cargo el 4° grado grupo “B” lo cual representó una nueva experiencia, ya que las condiciones de la comunidad y sobretodo la población son muy diferentes, aquí los  padres de familia, están diario en la escuela preguntando cómo van  sus hijos, por otro lado los alumnos son más participativos, lo que implica que uno como maestro siempre tiene que estar en busca de más estrategias de trabajo, pues de no ser así se perdería el interés y el entusiasmo de los alumnos.

Finalmente hoy me encuentro laborando en la escuela primaria Revolución de la comunidad de San Francisco Paxtlahua, atendiendo el 1° y 2° grado, donde estoy iniciando una nueva experiencia a lado de mis alumnos, en esta escuela al igual que en las demás hay cosas que se tienen que hacer a diario, como lo es saludar a los alumnos, registrar la asistencia que en este caso la realiza un alumno diferente todos los días ya que esto permite que los alumnos aprendan a leer y escribir sus nombres, posteriormente les leo un cuento ya que esto ayuda a despertar en los alumnos el gusto por la lectura, en seguida continuo con la realización de las actividades plasmadas en el plan de clase, para lo cual considero algunos elementos clave: la actividad inicial que permite recuperar los conocimientos previos, las actividades diferenciadas en este caso por ser una escuela multigrado, la puesta en común  que es el espacio donde los alumnos exponen sus trabajos, además de que permite valorar si los alumnos comprendieron o no el tema tratado.

A pesar de ya contar con cuatro años de servicio, sé que tengo muy poca experiencia, que me falta muchas cosas por aprender y descubrir, sin embargo durante este tiempo he reafirmado que para ser un buen maestro es necesario comprometerse con el trabajo y sobre todo asumir  con conciencia la gran responsabilidad que tenemos, por lo que   estoy convencido de haber elegido la carrera correcta, ya en este tiempo que llevo laborando he tenido grandes satisfacciones, una de las más gratificante ha sido  observar que mis alumnos  aprendieron a leer y escribir. 

El día de hoy uno de los grandes retos a los que me enfrento es el conocer la RIEB ya que esta representa la nueva forma de trabajo para la educación básica.

Mi aventura de ser docente

Mi aventura de ser docente

Hace ya más de 8 años que inicié mi camino hacia la docencia, en aquellos años cuando estaba  a punto de terminar la preparatoria, inició uno de los mas grades conflictos de mi vida, por una parte los deseos de seguir estudiando y por otro lado la angustia de las carencias económicas que como familia estábamos enfrentado,  lo cual limitaba la decisión de qué y dónde estudiar, en ese entonces solo habían dos opciones a elegir, estudiar una carrera universitaria en la Universidad Tecnológica de Mixteca o estudiar para profesor en la Escuela Normal Experimental Huajuapan, por  una parte estaban los argumentos de personas cercanas a mí las cuales me decían, si estudias en la UTM vas a tener una mejor forma de vida, vas a tener un buen trabajo y un buen sueldo y por otra lado los que me decían estudia para maestro, piensa que es un trabajo seguro, que vas a tener prestaciones etc., finalmente después de escuchar diversos argumentos y sobre todo después de platicar con un médico el cual me dijo textualmente: piensa qué es lo que quieres, tener una profesión que te deje mucho dinero o una profesión te de satisfacciones personales y que además te permita transformar la vida de las personas de nuestro México, finalmente decidí que estudiaría para profesor de primaria y fue así como  en Agosto de 2003 ingresé a la Escuela Normal Experimental Huajuapan.

Durante mi formación como docente tuve grandes experiencias que fueron cimentando en mí el gusto y el amor hacia mi profesión, por eso hoy puedo decir que el haber elegido esta carrera ha sido uno de los mejores aciertos de mi vida.

Finalmente el gran día había llegado, después de 4 largos años de de preparación contante, estaba a punto de iniciar un nuevo sendero. Después de una larga espera  de casi dos meses el 14 de octubre  de 2007 me dieron mi orden de comisión para la zona escolar 012 de Santa Inés de Zaragoza, al llegar a  la supervisión escolar  junto con una compañera “Bety” el supervisor nos dijo a ambos hay dos  comunidades a donde los puedo ubicar, una es El Sabinal que está a una hora de aquí   donde hay escuela bidocente y la otra es Yutanduchi de Guerrero que  está a 5 horas y es una escuela completa, finalmente después de platicar con Bety decidimos que ella se iría a la escuela más alejada, puesto que su orden sería definitiva, mientras que yo estaría provisional. 

A mi llegada  a la escuela Primaria “Benito Juárez” de la comunidad de El Sabinal Nuxa, recuerdo que me entró una nostalgia terrible al ver que la escuela prácticamente estaba en medio de la nada, yaqué,  no había ni una casa cercana a la escuela, al presentarme en la escuela recuerdo que de inmediato salió el director y los alumnos, los cuales me observaban detenidamente ya que tenían ya casi dos meses esperando al nuevo maestro,  finalmente el directo de la escuela me asigno el  4°, 5° y 6° grado. Al terminal la jornada escolar el director me indicó el cuarto  donde me quedaría y posteriormente me llevó  a la casa de Doña Petra que es la única persona de la comunidad que vende comida, para llegar a su casa tuvimos que atravesar un río por medio de un puente colgante y caminar cerca de 2 kilómetros,  finalmente la señora me dijo que sí me podía vender de comer,  “el almuerzo se lo doy  a las 7 de la mañana y la comida a las 6 de la tarde” comentado que si en algún momento llegaba  en la tarde y no estaba que la esperara porque de todas formas tenía que llegar y hacer de comer. Al regresar al cuarto donde me quedaría el director se despidió ya que él vivía en otra comunidad a una hora de ahí, fue una situación desesperante, estaba consciente que al llegar a una comunidad no tendría las comodidades de casa, pero nunca me imagine que estaría en medio de la nada solamente rodeado de árboles y viviendo en un cuarto de 3 x 3 m, en la mañana siguiente y después de haber pasado una noche terrible ya que el frio fue insoportable, recuerdo que mi papá me dijo  las mismas palabras que le había dicho a mi hermana 4 años atrás “ya estudiaste, ya despertaste que era lo principal, vámonos, no te quedes aquí, en ese momento sentí un nudo en la garganta y me  dieron ganas de decirle: si papá vámonos no me quiero quedar, pero en ese instante pensé “Miguel no te puedes dar por vencido a la primera, tienes que quedarte  y enfrentar  al toro por los cuernos”, finalmente permanecí en El Sabinal durante 8 meses, yaqué,  en el mes de mayo recibí la notificación de que me tenía que presentar en la supervisión para que me ubicaran de manera definitiva. 

Durante mi estancia en El Sabinal el trabajo fue difícil más no imposible, por un lado los primeros días me enfrenté con la dificultad de trabajar con tres grados, ya que no es lo mismo conocer de manera teórica la Propuesta Educativa Multigrado 2005 que aplicarla, al mismo tiempo tenía el inconveniente  que los alumnos casi no participaban y no hacían las cosas por iniciativa además que los alumnos de 6° se negaban a trabajar con los alumnos de los otros grados pues argumentaban que ellos no sabían y que trabajar con ellos era solo pérdida de tiempo, después de implementar diversas estrategias de trabajo  logré que los alumnos participaran más que trabajaran en colegiado, de estas dificultades me di cuenta de la importancia de trabajar por temas comunes en las escuela multigrado, pues esto evita la pérdida de tiempo por parte de los alumnos y el docente, además de que reafirmé la importancia que tiene el papel del maestro ya que en la media en que el maestro implemente actividades que despierten el interés de los alumnos estos serán más participativos.

Finalmente me trasladé a la comunidad de San mateo Sindihui  a la escuela “Benito Juárez” donde permanecí como un  mes, ya que  al iniciar el ciclo escolar 2008 -2009 me trasladé a la comunidad de san Pedro Yucuxina donde permanecí por dos ciclos escolar, a mi llegada a  la comunidad me encontré con una escuela descuidada, a donde los padres ni siquiera se acercaban, los alumnos llegaban media hora después de la hora de entrada, sin siquiera llevar consigo sus útiles escolares, el gran reto iniciaba ya que esta ocasión trabajaría con los alumnos de 1° y 2° , conformado por 12 y 14 alumnos respectivamente, después de aplicar la evaluación diagnóstica me lleve una gran desilusión, debido a  qué ni uno de los alumnos de segundo sabía por lo menos escribir su nombre, parecía que nunca habían asistido a la escuela,   al principio me costó mucho trabajar con el grupo sobre todo con los de segundo ya que no querían trabajar, querían solamente estar jugando, gritando, etc., por lo que   comencé a planear clases más dinámicas y divertidas, que lograron captar su atención y que los involucró en el trabajo,  es muy importante que los alumnos le tomen sentido a lo que hacen y sobretodo que sientan la confianza de expresar sus opiniones sin temor,   al termino del ciclo escolar mi gran satisfacción fue que todos los alumnos aprendieron a leer y a escribir, además que  logre que  los padres de familia se involucraran mas con la escuela, puesto que ya no la veían como el lugar a donde mandan a sus hijos para que no estén dando guerra en su casa, es importante resaltar que el maestro debe ser un agente de cambio  que esté en constante renovación.

Después de mi estancia en esta comunidad me traslade a la comunidad de San Jorge Nuchita   a la escuela Primaria Eugenio Hostos, donde tuve a mi cargo el 4° grado grupo “B” lo cual representó una nueva experiencia, ya que las condiciones de la comunidad y sobretodo la población son muy diferentes, aquí los  padres de familia, están diario en la escuela preguntando cómo van  sus hijos, por otro lado los alumnos son más participativos, lo que implica que uno como maestro siempre tiene que estar en busca de mas estrategias de trabajo, pues de no ser así se perdería el interés y el entusiasmo de los alumnos.

Finalmente hoy me encuentro laborando en la escuela primaria Revolución de la comunidad de San Francisco Paxtlahua, atendiendo el 1° y 2° grado, donde estoy iniciando una nueva experiencia a lado de mis alumnos, en esta escuela al igual que en las demás hay cosas que se tienen que hacer a diario, como lo es saludar a los alumnos, registrar la asistencia que en este caso la realiza un alumno diferente todos los días ya que esto permite que los alumnos aprendan a leer y escribir sus nombres, posteriormente les leo un cuento ya que esto ayuda a despertar en los alumnos el gusto por la lectura, en seguida continuó con la realización de las actividades plasmadas en el plan de clase, para lo cual considero algunos elementos clave: la actividad inicial que permite recuperar los conocimientos previos, las actividades diferenciadas en este caso por ser una escuela multigrado, la puesta en común  que es el espacio donde los alumnos exponen sus trabajos, además de que permite valorar si los alumnos comprendieron o no el tema tratado.

A pesar de ya contar con cuatro años de servicio, sé que tengo muy poca experiencia, que me falta muchas cosas por aprender y descubrir, sin embargo durante este tiempo he reafirmado que para ser un buen maestro es necesario comprometerse con el trabajo y sobre todo asumir  con conciencia la gran responsabilidad que tenemos, por lo que   estoy convencido de haber elegido la carrera correcta, ya en este tiempo que llevo laborando he tenido grandes satisfacciones, una de las más gratificante ha sido  observar que mis alumnos  aprendieron a leer y escribir.