¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Si nos adentramos al término, aprendizaje vamos a entender que  comprende la incorporación por parte del sujeto de unos ciertos contenidos provenientes del exterior complejo, pero además se aprende algo cuando el sujeto asimila información de la realidad a determinadas estructuras en el cerebro que luego permiten, a partir de la evocación de esa información incorporada, comprender nuevas realidades; es decir el estudiante ya cuenta con conocimientos previos que a partir de los nuevos va a modificar su información para formar contenidos reestructurados. Pero no solo se da esto. Como un simple proceso y ya, es importante hablar de la parte que permite que se de este proceso, la mediación, a o la movilización de estos conocimientos a través del discurso del docente; es entonces cuando el estudiante se ve en la necesidad de desarrollar competencias, (es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos), tomando en cuenta que los conocimientos previos, son un esquema con la que cuenta el joven y  cuando el docente por medio de la mediación genera u origina lo que es el conflicto cognitivo, en cual previamente el docente tendrá que diseñar situaciones problemáticas para inducir a la organización de los esquemas de entendimiento del estudiante, este buscara  la competencia adecuada que desarrollo y la cual lo ayudara a relacionar de manera adecuada el problema o situación para darle solución. De aquí también es importante señalar que se tendrá como resultado un aprendizaje significativo o no significativo, el primero porque implícita lo que es la motivación, el interés del estudiante por aprender algo y las posibilidades reales para realizar con éxito esa actividad además de que construirá su propio aprendizaje, y el segundo porque solo se registrara como un acontecimiento que pasa y que se tendrá que identificar, pero que a la mejor no habrá modificación.

Por lo que en este sentido dentro de la capacidad real de aprendizaje que un estudiante tiene posibilidades reales de construir conocimientos que para él tengan sentido y relevancia, en donde la motivación es pieza importante, como podemos hablar de evaluación o en qué sentido, de qué manera jerarquizamos o valoramos el desarrollo de competencias, si estamos mencionando que el aprendizaje se da a partir de esquemas previos, que ante determinada situación de conflicto, en donde la motivación tiene un papel importante, se resolverá y si además tomamos en cuenta que los conocimientos previos en nuestros estudiantes son individuales, no podemos generalizar, ¿será complejo evaluar como bien o mal?; ya que si hablamos de observar creo que será visible en la modificación de conducta al percibir la actitud de nuestros estudiantes.