¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Con relación a la lectura de Pere Marqués, en donde nos habla de las formas de aprender y nos menciona que “Todos los estudiantes pueden aprender aunque algunos tardan más”. Creo que es importante destacar que todo ser humano tiene la posibilidad real para aprender, en función de sus intereses, necesidades, medio que le rodea y capacidad cognitiva.

Una vez analizado el andamio cognitivo donde se explicitan las diferentes concepciones de aprendizaje, concluyo a mi punto de vista que las concepciones de aprendizaje que en seguida describo son las que considero congruentes con el enfoque por competencias.

Aprendizaje por descubrimiento. Esta propuesta de aprendizaje desarrollada por J. Bruner es congruente con el enfoque de competencias porque se lleva a la práctica los conocimientos y se transfieren a diversas situaciones y, se descubre y comprende lo relevante, para lograrlo es necesario contar con características (competencias) que infieran en la forma de comportarse y pensar de la persona en cualquier tipo de situación.

Aprendizaje significativo. En esta propuesta D. Ausubel, J. Novak postula que el aprendizaje debe ser significativo lo cual es congruente también con el enfoque de competencias, pues mediante ésta propuesta se estructura los contenidos y actividades a realizar, relacionando conocimientos previos del estudiante con los nuevos conocimientos, para ello, ésta debe contar con ciertas competencias como la actitud y la disposición de aprender, permitiéndole modificar sus estructuras cognitivas.

Psicología cognoscitiva. La propuesta de aprendizaje desarrollada por Merrill, Gagné basada en las teorías del procesamiento de información es congruente con el enfoque de competencias ya que el aprendizaje es un proceso activo y no pasivo como lo propone la RIEB, y tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. Es necesario contar con las condiciones adecuadas tanto internas (motivación, captación y comprensión, adquisición, retención) como externas (entorno) para favorecer el aprendizaje.

Constructivismo. El modelo de J. Piaget sobre el desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general, es congruente con el enfoque de competencias, pues la actividad y participación de la persona es un factor fundamental para generar su propio aprendizaje en función de la interacción constante con el medio. Para lograrlo, será necesario poner de manifiesto los conocimientos y habilidades (competencias) que permitan reconstruir esquemas de conocimiento (equilibrio - desequilibrio – reequilibrio) y adquirir nuevos conocimientos.

 

Socio-Constructivismo. Esta propuesta basada en muchas de las ideas de Vygotski es muy congruente con el enfoque de competencias, pues el aprendizaje es una experiencia social y tiene lugar en un contexto como el trabajo colaborativo, es decir el aula es un espacio de interacción de ideas, representaciones y valores, por lo tanto en esta interacción, cada alumno reconstruye su conocimiento, según sus esquemas, sus saberes, sus experiencias previas y sus valores, etc.

Considero que todas estas concepciones son las que más relación tienen con el enfoque por competencias y que permiten a los estudiantes desarrollarse como personas, desenvolverse exitosamente en la sociedad y en el mundo que les tocará vivir, por lo tanto, los profesores debemos diseñan actividades encaminadas a favorecer la investigación, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas, la elaboración de proyectos educativos transversales, entre otros.